[News]印度工程師為什麼他們軟體強,他們說:「我們數學好。」

[News]印度工程師為什麼他們軟體強,他們說:「我們數學好。」

yll 於 星期六 四月 12, 2003 8:41 pm


有七成人口是文盲的印度,卻是全球軟體人才的培育重鎮,貧窮的印度,憑什麼
培養出全球炙手可熱的軟體工程師?

    怎樣的教育方式,能讓學生一出校園就展現競爭力?

    美國有三分之一的軟體工程師,是印度人。二十五萬印度人勢力深入矽谷,已不
是新聞。美國的高科技人才工作簽證(H1-B),將近一半是發給印度人,剩下一半才由
其他數十個國家瓜分。


    貧窮的印度,憑什麼培養出這樣充沛、素質又令人覬覦的軟體人才?答案是教
育。獨特的教育方式,讓印度成為軟體人才的搖籃。

    沒有選擇題的童年

    問印度工程師為什麼他們軟體強,第一個答案一定是:「我們數學好。」數學從
定義、定理推演,一步步把題目解出來,與寫軟體需要的分析、邏輯,能力一致。


    印度教育首重數學。「從小我們就有好多好多數學功課,」年輕的工程師木塔卡
(T.Mutatkar)笑著說:「老師曾教我們不要抱怨,誰教數學是印度人發明的。」印
度人不但發明了數字及算術,還發現了許多重要的數學定理,如三角形面積公式以及
  π。從古印度到現代,數學是印度人邏輯思考的原動力,和印度的宗教哲思同等珍
貴。觀察印度的教育,他們對邏輯思考的培養,有一套獨特的理念。

   「我們從中學開始,考試就很少選擇題,」西藏血統、印度長大、最後在台灣念大
學的札西格勒說。
    那怎麼考?譬如,考甘地的不合作運動,「請分析這個運動的原因、過程、影響
及對印度的意義,」
    札西格勒有些得意地說:「你必須把整個事件的來龍去脈搞得清清楚楚,才寫得
出來。」


    老師評分,是看學生如何運用史實,分析、推論是否合理,「沒有標準答案
的,」札西格勒補充。

    老師的負擔當然增加,對學生卻是用心良苦。

   「我們不要學生在短暫的思考後選一個答案,」海德拉巴資訊科技學院行政長拉曼
(M.Raman)解釋:「我們希望學生多做完整的思考。」


    而從小習慣寫申論題的札西格勒,來台灣念政大企管系時,最不能適應的,就是
「選擇題」。


    「大學還考選擇題?」他詫異地問。


    印度軟體工程師,分析能力不單用在「寫」,還用在「說」。「很會說話」是他
們和台灣工程師最大的不同。把競爭力說出來
    台灣工程師多半「沈默寡言、多做少說」,印度工程師卻可以侃侃而談一個小
時,依然神采煥發、黑黑的臉龐眼睛發亮。而且不得不承認,他們言之有物,條理分明。
這竟也是軟體教育的一部份。


   印度工程學院多半有一門課:溝通技巧。「我們要不斷上台演講」海德拉巴資訊科
技學院大三學生普拉卡西笑著說:「剛開始緊張得發抖,現在很習慣了。」透過一次次
公開演講,學生漸漸學會如何清楚表達意見,如何快速切入重點,更重要的是,態度要
落落大方。


   「這是維繫客戶的關鍵能力之一,」軟體公司Snowbit助理執行長阿加渥
  (R.Agarwal)指出:「你要能溝通,才能釐清客戶的需求;你要有信心,客戶才會
對你有信心。」換言之,學生不但要培養競爭力,還要學會「把競爭力秀出來」,讓別
人一目了然。

    印度軟體產業風生水起近十年,產業日臻成熟,軟體公司水準也趨於一致。這時
候要搶國外大客戶,比的就是「人」的競爭力。

    業界的競爭既激烈又現實,這種氛圍,也早已滲入校園。美國《商業週刊》,曾
報導印度最頂尖的孟買科技學院「最恐怖的教授」。他給全班最高分者A,第二高分者
B,剩下的全部是C、D、E。

    教授告訴學生:「今日我用這樣的方式磨練你們,就是要你們未來遇到競爭者,
絕不可以被比下去。」

    高度競爭壓力下,學生們個個想脫穎而出,夜夜挑燈苦讀。「一個禮拜讀七天,
我們沒有週末的,」他們異口同聲。問他們有沒有時間約會?答案是:「如果今天要約
會,明天就得念兩倍書補回來。」

    為什麼願意長期在高壓下苦讀?動力是什麼?「為了錢」
   一個學生直截了當地說。在印度,一個軟體工程師的薪水,是平均國民所得的十倍
以上。功課好的,可以進知名大公司,薪水更翻升三、四倍。

   「這是改善生活的捷徑,」木塔卡說。他自從考進資訊系後,經濟狀況並不好的父
母逢人就炫耀「還有人來說媒,」才念大學的他笑著說。這種「天將降大任」式的培育
下,學生進入職場多半可以立刻上線。學校、產業一家親 除了學生自己夠用功、專
業能力優異外,印度軟體教育還有一項特色,就是與產業互動非常密切,學生對新技術
的發展完全不脫節。這也是矽谷特別偏愛印度工程師的原因之一。

   學生和產業互動有多密切?可以從海德拉巴資訊科技學院中,學生雷地的學校生活
中看出來。雷地今年大三,這學期修的課中,有三門是「業界老師」開的:IBM開的
「電子商務最新應用」,甲骨文開的「資料庫軟體」及摩托羅拉開的「通訊軟體」。全部
是各公司的拿手領域,教的也是最新的技術發展。

    系上二十七位老師中,有十六位是業界老師(在業界工作的博士),比「正規教
授」還多。雷地另外選修了一門「網路架構」。這門課很特殊,是學長們向學校建議
開設的。「歡迎學生告訴我們他們想學什麼,有求知慾才會有進步,」行政長拉曼微笑
說。

    拉曼認為,學校的責任是創造一個環境,讓學生對科技有充分的接
觸(exposure),才會激發強烈的渴望,探究科技最新發展。而學校的策略,就是運用業界的力量,歡
迎業界設立校園實驗室,二十四小時開放給學生,夜間並由學生擔任管理員。雷地在眾
多實驗室中,選了摩托羅拉的實驗室工作,因為他對通訊很感興趣。摩托羅拉提供通訊
軟體平台,「可以整夜窩在實驗室,在平台上試寫軟體,真是非常過癮,」雷地笑得很
開心。

  講到暑期實習,雷地笑得更得意,因為他去年暑假的實習,是在美國紐約。「我第
一次出國喔,」雷地忍不住透露。美國一家電子商務軟體公司EXCEED,想在印度設立研
發中心提供兩個名額給學生赴紐約總部實習,當然也希望他們畢業後加入。是否加入,
雷地笑著說會考慮。但說到實習的收穫,他神情轉為穩重:「要開發一個電子商務軟
體,我們在學校多少有學過;但要實際去維持它,若不是這次實習,我不會知道有這麼複
雜。」
密切的互動下,學生、學校、業界,串起一個共存共榮的循環體系。業界提供豐富的
資源,學校搭橋運輸養分,學生盡情吸收。學生畢業後投身業界,把當年吸收的養分回
饋產業。「整個循環要快速、有效率,才能追上科技發展的步調,」邦加洛資訊科技學
院教授迪內夏(K.Dinesha)指出。幾位台灣資工系教授,在聽到印度這個「循環體
系」時,都表示「的確會對產業發展有幫助」、「知道很重要」,但因為許多原因,在台
灣很難落實。首先是「業界老師」難實現。說穿了,就是供、需都有問題。

   以供應面來說,執全世界技術牛耳的,多半是跨國企業。但這些外商公司在台灣多
半是業務導向,鮮少有研發中心,遑論派專家進學校授課。而本土企業縱使有意願,學
校嚴格的把關卻又導致無法成行。 “畯拊黿衩v的審查可是『三級三審』:系審、院
審、學校審,」交大資工系副系主任陳耀宗笑著比喻,他隨即正色道:「審查標準還是看
論文的數量。但業界的人哪有時間寫論文?」

   貝爾實驗室出身的他,一再肯定「業界老師」的重要性,然而也承認,要改變現狀
有困難。那麼進入產業實習呢?

   國內最早推動「專業實習」的元智大學資工系,系主任劉如生非常坦白地說:「很
多廠商抱著『利用』學生的心態,不是教學生、幫助學生,」他感到失望且憂慮。


    但他也慶幸還有像工研院、資策會等對學生很有心的單位,希望企業也能同樣珍
視產業最重要的資產—人才。產業導向的隱憂與產業密切互動,固然創造了今天印度軟
體人才的優勢,但也埋下了隱憂。「產業看三年,學校看十年」,這是技術研發的普遍
共識。「太過產業導向的學校課程,長久下來,學校的研究會喪失前瞻性,」印度德里
科技學院資訊系主任庫瑪(M.Kumar)一針見血指出。


    然而,綜觀印度政府的科技教育政策,卻是大力扶持「產業導向」的資訊科技學
院成立,提供土地、資金、協助募款,無一不是傾全力支持。政府卻也不得不這麼做。
「今天我們好不容易創造出某種優勢,就要永遠保持這個優勢。」安得拉邦
(AndhraPradesh)州長納都(N.Naidu)指出。印度政府最害怕的,就是中國大陸循
相同模式,急起直追。去年開始,印度政府喊出「二○○八年,百萬軟體人才」的口號
(目前軟體人才有41萬),產業界與學界,已動了起來,朝目標積極邁進。資金撒
下,一所所資訊科技學院正大興土木,要為軟體人才打造最好的設備環境。例如邦加洛資
訊科技學院的學生,每人配一部筆記型電腦,還可以無線上網。但值此同時,印度卻有
70%的文盲,完全活在另一個世界。就像林蔭幽深、一棟棟新式大樓聳立的孟買大學,
幾步之遙卻是孟買最大的貧民窟,同樣諷刺且令人觸目驚心。
印度政府難道沒有想過教育資源分配的問題?「這一直是個錯誤,」卡納塔卡
(Karnataka)州政府祕書長庫卡尼(V.Kulkarni)說「但不可否認的,這卻成就了我
們的優勢。」印度政府知道,要短期之內翻轉印度,從貧變富,由文盲變文明,是不可
能的。

   他們希望藉金字塔頂端2%人口的力量,帶動下面98%的平民。可不可行,就待時
間驗證。
看見一個需要,並用數學解決它!

yll
帥哥良~
帥哥良~
 
文章: 4368
註冊時間: 2002-08-28
來自: 天父的小花園~

yll 於 星期六 四月 12, 2003 8:42 pm


數學改考"選擇題"的台灣
要向下沈淪了

yll
帥哥良~
帥哥良~
 
文章: 4368
註冊時間: 2002-08-28
來自: 天父的小花園~

Jar 於 星期六 四月 12, 2003 8:44 pm


yll 寫到:數學改考"選擇題"的台灣
要向下沈淪了

在我眼中"選擇題"等於"送分題".......
全班沒人錯........
惰性公告~xD
-----------------------
左鍵: 點擊縮放; 右鍵: 觀看原圖
---
換個格式 8/5

Jar
版 主
版 主
 
文章: 2218
註冊時間: 2003-03-11
來自: 段考的偷懶隙間         職業: 實習女僕         狀態: 少女睡覺中

Raceleader 於 星期六 四月 12, 2003 8:55 pm


長問題才見真功夫
香港的附加數,數學與統計學,純粹數學及應用數學均沒有選擇題

Raceleader
訪客
 

索洛西 於 星期六 四月 12, 2003 9:24 pm


遇到數學的選擇題,有些甚至把選項代一代答案就出來了,沒有什麼鑑別度
,但這也是我數學考試唯一容易拿分的題型... 害羞
F顏一展只為君
夜月如妳醉我心
本當心冷無一物
命定為妳動真情

索洛西
版 主
版 主
 
文章: 2266
註冊時間: 2003-03-16
來自: 紅魔館時計台

仁仔 於 星期六 四月 12, 2003 9:58 pm


Jar 寫到:
yll 寫到:數學改考"選擇題"的台灣
要向下沈淪了

在我眼中"選擇題"等於"送分題".......
全班沒人錯........


在數學上,選擇題確是送分題,因數學題的答案往往只有一個,和十分明確(是十分科學化的,是就是,不是就不是)。

但在語文科上,選擇題卻難倒不少人,就如問及一些閱讀理解的題目,所給予的選擇往往考起了不少人。

而且在一些大型而要統一、公平的考試評分時,選擇題是一個很合適的選擇。

選擇題也有它存在的價值的。

仁仔
訪客
 

Jar 於 星期六 四月 12, 2003 10:04 pm


這區是數學News
所以我說的當然是數學啊
怎麼扯到其他科目..... ㄏㄏㄏ
惰性公告~xD
-----------------------
左鍵: 點擊縮放; 右鍵: 觀看原圖
---
換個格式 8/5

Jar
版 主
版 主
 
文章: 2218
註冊時間: 2003-03-11
來自: 段考的偷懶隙間         職業: 實習女僕         狀態: 少女睡覺中






數學文章