YLL討論網

不能怪罪於建構式數學,她只是一種學習法。
台灣數學能力調查當作參考即可,
要深思的問題很多,
比如：
數學課本的編輯出版開放給各出版社後,有個結構性問題很嚴重,這些出版社大部分都是參考書業者,一切為利是從,怎能編輯出好的教科書 。
更嚴重的是教育經費不足,政策失當,受害的是誰不問可知。

管他幾年一貫,建不建構,當家長的只要抓住數學學習的正確概念,自己DIY,小孩就不會無所是從。
教材自己挑選,多選購一些非參考書的數學書籍、教具....給孩子吧！

其實我倒覺得還好.........想想科技發達的國家是哪些??

他們好像大部分都沒排入前幾名........那麼你認為這樣的排名還有啥意義嗎??

大家都被那些虛名給蒙蔽了...............你說呢?

中國大陸排第幾呢?
記得上個學期有大陸的訪問團來我們學校訪問,從老師的轉述得知,他們的設備資源雖沒有很好,但他們的學生卻是從早到晚拼命的讀書.而且國中生普遍就有這種風氣.

其實數學能力退步,個人覺得雖然建構式數學是最大的致命傷,但也有許多原因是出自於心態上的問題.家裡附近的小朋友,問他們最討厭那個科目,回答是"數學".原因是"學那個東西有什麼用,以後又用不到".有些家長是拼命的把小孩送往補習班.讓他們覺得學數學好像祇在應付考試而已.種種原因,只造成學生間的程度落差變的很大.

從去年台灣AMC的成績就可以發現,數學普遍程度已經在慢慢的退步當中.如何挽救.也是一個問題.

一點都不意外
在第一線教學的老師
一定體會最深
還好93年的課本已有改善...

【中時電子報 】 楊欣怡／台北報導台灣青少年數理能力令人驕傲，但值得注意的是，台灣國中二年級學生裡，數學能力未達初級標準的，是國小四年級的4.25倍，顯示年紀越大，程度也跟著越差越多，國科會評估，這可能與教材及考試無法真正引起學生興趣等原因有關。

廣　告
  

根據這次TIMSS 2003的調查，IEA依得分將所有學生表現分為優、高級、中級、初級等4級，在數學科方面，台灣小四學生列為優的有16％，比率低於新加坡、香港(新聞、網站、商品)及日本，而總分名列第1的新加坡有38％列為優等，是我國的2倍之多。低分群方面，我國僅0.8％未達初級標準，新加坡、香港、日本分別為2.4％、0.8％及1.7％，顯示我國國小四年級的小朋友，成績分布較平均。

但到了國中二年級就不同了，我國國二學生列為優的有38％，僅次於新加坡的44％，比總成績第2的韓國高出3％；但在低分群方面，我國有3.4％尚未到達初級標準，而新加坡及韓國分別僅0.8％及1.7％，顯示我國國二生低分群的比率過高。國科會表示，真正的原因必須由教育等相關單位深入研究才能得知，但初步判斷，可能與台灣的考試方式讓升上國中的學生沒有強烈學習心有關。

【TVBS新聞 】 四年一次的世界數理能力大調查今天曝光，調查中發現，台灣國二以及小四生的科學能力排名第二，輸給新加坡，不過數學方面則落居第三，新加坡、韓國和香港(新聞、網站、商品)擠進前三名。

  
4年前台灣學生的數學能力世界排名第一，4年之後，學校實施9年一貫新課程，國二學生的數學能力卻從世界第一掉到第4名，在47個國家中比輸了新加坡、韓國與香港，數學課最大的差別在於實施建構式數學。

學生感覺不出教法的差別，但是測驗結果發現我們的世界排名大幅落後。記者：「建構式數學學起來怎麼樣？」敦化國中學生：「我覺得就是有些題目會變簡單，有些題目就會覺得比較難這樣子。」

而國二與小四生的科學能力，台灣排名第二，排在韓國、香港前面，輸給新加坡，雖然我們的整體表現非常優異，但是在數學能力不進則退，是否和實施新教育制度有關，不能不檢討了。

http://tw.news.yahoo.com/041215/39/19e4p.html